ការសិក្សានៅសាលារៀនគឺជាដំណើរការដ៏វែងនិងស្មុគស្មាញ។ ក្មេងចូលក្នុងថ្នាក់ដំបូងដោយនៅតែតូចហើយបញ្ចប់ការសិក្សារួចហើយស្ទើរតែមនុស្សពេញវ័យដែលមានវត្តុតាងចំណេះដឹងដ៏ល្អ។ ចំណេះដឹងទាំងនេះគួរតែត្រូវបានប្រមូលជាលំដាប់បន្តិចបន្តួចពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំដែលជានិច្ចកាលបានរំលឹកឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលបានចម្លងនិងគ្រប់គ្រងព័ត៌មានថ្មីៗ។
វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺមានច្រើននិងមានភាពខុសគ្នា។ គ្រូបង្រៀនល្អ ៗ ខិតខំស្វែងរកវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ចំពោះសិស្សដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលទើបតែបានដើរលើផ្លូវទៅរកចំណេះដឹង។ ហើយវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តបែបនេះគឺវិធីដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងការបង្រៀនរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ វាមានដូចខាងក្រោមៈកុមារត្រូវបានគេផ្តល់ជូនមិនត្រឹមតែដើម្បីស្តាប់និងចងចាំព័ត៌មានថ្មីសម្រាប់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបង្កដោយគ្រូ។
វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាដែលមានមូលដ្ឋានលើបញ្ហានេះបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាដោយសារសិស្សថ្នាក់ដំបូងជាច្រើនយល់ថាវាលំបាកក្នុងការប្តូរពីទម្រង់នៃការអប់រំដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងការអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យទៅជា "ការរៀនសូត្រធ្ងន់ធ្ងរ" ហើយការរៀនមានមូលដ្ឋានលើបញ្ហាមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងល្បែង។ លើសពីនេះទៅទៀតកុមារគ្រប់រូបនៅទីនេះមានតួនាទីសកម្មព្យាយាមឯករាជ្យដើម្បីរកចម្លើយចំពោះសំណួរឬដោះស្រាយបញ្ហាហើយមិនគ្រាន់តែអង្គុយនៅលើតុហើយប្រមូលសម្ភារៈដែលមិនអាចយល់បានសម្រាប់គាត់។ សរុបសេចក្តីមកការបណ្ដុះបណ្ដាលបញ្ហាគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលរីកចំរើននិងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្រៀនដល់កុមារនិងការស្វែងយល់ចំណេះដឹង។
មូលដ្ឋានគ្រឹះចិត្តសាស្ត្រនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលបញ្ហា
លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗនៃវិធីសាស្ត្រនេះមានដូចខាងក្រោម:
- សិស្សធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យតាមដែលអាចធ្វើបានប៉ុន្តែក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់គ្រូបង្រៀន។
- ភារកិច្ចអាចមានភាពស្មុគស្មាញខុស ៗ គ្នាប៉ុន្តែពិតជាអាចធ្វើបាន។
- ពួកគេត្រូវបានដាក់ឱ្យស្របតាមកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់និស្សិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈដែលបានឆ្លងកាត់រួចទៅហើយ;
- គោលបំណងនៃការហ្វឹកហាត់បែបនេះគឺមិនត្រឹមតែធ្វើជាម្ចាស់ប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាការជំរុញសកម្មភាពនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយខ្លួនឯងផងដែរ។
ដំណាក់កាលនិងទម្រង់នៃការរៀនបញ្ហា
ដោយសារវិធីសាស្ត្រនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលបញ្ហាមានជាប់ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសកម្មភាពគិតគូរសកម្មដំណើរការរបស់វាក៏អាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដំណាក់កាលដូចគ្នា:
- កុមារស្គាល់បញ្ហា។
- គាត់បានវិភាគវាហើយកំណត់បញ្ហាដែលត្រូវការដំណោះស្រាយ។
- បន្ទាប់មកដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយផ្ទាល់ខាងក្រោម។
- សិស្សគូសបញ្ជាក់ថាតើគាត់បានដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានត្រឹមត្រូវដល់គាត់ឬទេ?
ការបណ្ដុះបណ្ដាលបញ្ហាគឺជាដំណើរការប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមួយដែលផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់សិស្ស។ ការបន្តពី
- "ការច្នៃប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត" គឺជាការងាររួមគ្នារបស់គ្រូបង្រៀននិងសិស្សដែលរកឃើញច្បាប់ថ្មីនិងទ្រឹស្តីសម្រាប់ខ្លួនឯងសិក្សាទ្រឹស្ដី។
- "ការច្នៃប្រឌិតការអនុវត្ត" គឺការអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការដែលកំណត់ដោយគ្រូ។
- "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ" គឺជាការស្វែងរកការច្នៃប្រឌិតដែលនាំឱ្យមានពិសោធន៍អក្សរសាស្ត្រគំនូរលំហាត់ប្រាណល្បែងផ្សេងៗ។ ល។