ចំណុចស្នូលនៃវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យដ៏មានប្រជាប្រិយភាពនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះដូចវិធីសាស្រ្ត Montessori វិធីសាស្រ្តនៃសាលា Waldorf គឺស្ថិតនៅលើគោលការណ៍នៃភាពច្បាស់លាស់។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀននិងការមើលឃើញមានគោលបំណងក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារមិនត្រឹមតែគំនិតនៃបាតុភូតដែលត្រូវបានសិក្សានោះទេប៉ុន្តែក៏បទពិសោធនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយវា។
លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមើលឃើញ
វិធីសាស្រ្តមើលឃើញនៃការបង្រៀនគឺសំដៅទៅរកការស្គាល់ត្រេកត្រអាលសិស្សនិស្សិតជាមួយពិភពគោលដៅ, បាតុភូតនៃពិភពលោកជាដើម។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះអនុភាគចម្បងពីរត្រូវបានសម្គាល់:
- វិធីសាស្រ្តនៃរូបភាព (ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលគរុកោសល្យ, តារាង, ដ្យាក្រាម, រូបភាព, ផែនទីត្រូវបានប្រើ) ។
- វិធីសាស្រ្តនៃបាតុកម្ម (នៅពេលដែលនិស្សិតក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញជាមួយការពិសោធន៍ជាច្រើន, ការដំឡើង, ខ្សែភាពយន្តវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ) ។
ជាលទ្ធផលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាក់ស្តែងមានបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តការងារផ្សេងៗ (ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ការងារជាក់ស្តែងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន) ។
វិធីសាស្រ្តដែលមើលឃើញនៃការបង្រៀនកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យគឺជាវិធីដ៏ល្អបំផុតក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ដល់កុមារដែលមានមុខវិជ្ជាសិក្សា។ ដោយប្រើពួកគេគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែនិយាយពីបាតុភូតខ្លះប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏បង្ហាញពីរូបភាពរបស់គាត់ផងដែរ។
វាជាជំនួយមើលឃើញ (ជាពិសេសប្រសិនបើកុមារមិនអាចមើលតែពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតសកម្មភាពមួយចំនួនជាមួយពួកគេផងដែរ) ក្លាយទៅជាមធ្យោបាយសំខាន់ក្នុងការបង្រៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យបែបនេះ។
ល្បែងប្រើជំនួយដែលមើលឃើញ
"ជណ្ដើរដែលខូច"
ជំនួយរូបភាព: 10 ស្រោមដែលមានកម្ពស់ខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកមូលដ្ឋានគឺ 5x15 សង់ទីម៉ែត្រកម្ពស់នៃព្រីនខ្ពស់បំផុតគឺ 10 សង់ទីម៉ែត្រដែលទាបបំផុតគឺ 1 សង់ទីម៉ែត្រ។
វគ្គសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនណែនាំថាក្មេងៗអាចសង់ជណ្តើរដោយដាក់ធ្នឹមតាមលំដាប់លំដោយដើម្បីបន្ថយកម្ពស់របស់ពួកគេ។ ក្នុងករណីមានការលំបាកគ្រូបង្រៀនប្រៀបធៀបគ្រែព្រែកជីកនីមួយៗ។ បនា្ទ្រប់មកកុមរងាកបនា្ទ្រប់ហើយអ្នកដឹកនាំត្រូវចំណាយព្រាលមួយជំហាននិងផ្លាស់ប្តូរទ្រទៀត។ ក្មេងម្នាក់ដែលនឹងនិយាយថាកន្លែងដែលជណ្តើរត្រូវបាន "ខូច" ក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។
តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?
មធ្យោបាយមើលឃើញមានរាងធរណីមាត្របីនិងវិមាត្រ។
វគ្គសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនួយពីកុមារបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធឬគំរូនៃរាងធរណីមាត្រ។ កូនម្នាក់ចាកចេញពីតុហើយងាកចេញ។ នៅពេលនេះនៅក្នុងអគារអ្វីមួយកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ នៅសញ្ញានៃអ្នកអប់រំកុមារនឹងត្រលប់មកវិញហើយកំណត់អ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ គាត់ដាក់ឈ្មោះទម្រង់និងកន្លែងរបស់ពួកគេ។
"ប្រអប់អ្វី?"
ជំនួយមើលឃើញ: ប្រអប់ចំនួនប្រាំដែលទំហំនៃការថយចុះបន្តិចម្តង ៗ ។ កំណត់ប្រដាប់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង, 5 matryoshkas, 5 ចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍ពីសាជីជ្រុង, 5 គូប, 5 ខ្លាឃ្មុំ។ ទំហំនៃប្រដាប់ក្មេងលេងក៏ថយចុះជាលំដាប់។
វគ្គសិក្សា។ អ្នកអប់រំបានបែងចែកកុមារមួយក្រុមឱ្យទៅជាក្រុមចំនួន 5 ហើយកំណត់ពួកវានៅជុំវិញព្រំដែលគ្រប់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងត្រូវបានឆ្លាស់គ្នា។ ក្រុមរងនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ប្រអប់មួយហើយអ្នកថែរក្សាសួរថា: "តើអ្នកណាធំជាងគេ? តើវាតិចជាងនរណា? តើនរណាមានតិច? ប្រដាប់ក្មេងលេងធំបំផុតត្រូវដាក់នៅក្នុងប្រអប់ធំបំផុតដែលមានទំហំតូចជាងនៅតូច។ ល។ កុមារគួរប្រៀបធៀបក្មេងលេងលាយគ្នាហើយដាក់វានៅក្នុងប្រអប់ត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ភារកិច្ចគ្រូបង្រៀនពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រតិបត្តិរបស់ខ្លួនហើយបើវត្ថុមិនត្រូវបានគេដាក់ឱ្យត្រឹមត្រូវគាត់ប្រៀបធៀបវត្ថុបំណងមួយទៅមួយ។